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教学课件参考 4 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 1 页 教学课件参考 4 七年级历史三国鼎立说课稿 中学历史 “说课 ”的内涵主要是指历史老师依据教学大纲，遵循历史教学规律，以口述的方式阐述个人对一课教学的总体构想；以及对大纲的把握，对教材和学情的分析，对教学方法和学法指导的设想等。 下面以人教版中国历史七年级上册第 18 课三国鼎立为例，简单说明中学历史 “说课 ”的几大要素。 一、说教材 三国鼎立一课是第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为下一课学习 “西晋的统一 ”奠定了基础，体现了知识的延续性，所以说 “三国鼎立 ”揭开了中国大分裂和民族融合的序幕，起着承上启下的历史作用，中国历史从此进入了封建社会民族大融合的时期。 教学课件参考 4 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 2 页 二、说教学目标和教学重点、难点 1引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作用；曹操统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因 以及三国鼎立局面形成的原因。 2通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养学生透过现象看本质的能力。 3培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。 4重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。 5难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。 三、说教法 针对本课的特点，依据 “自主探究式 ”教学法，对学生分组进行导学，并采取精讲深化、分析综合、设疑辩论等教学方法，圆满完成教学任务。 教学课件参考 4 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 3 页 四、说学法 引导学生分析曹操统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因，让学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自学、讨论、辩论等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。 五、说教学构思 (一 )导入新课 播放电视剧三国演义主题曲，导人新课，增强学生学习的兴趣。 (二 )讲授新课 1官渡之战 首先，引导学生分析东汉末年割据形势图，了解背景；接着播放官渡之战录象，增强教材的直观性；然后让学生阅读教材，寻找落实知识点 (时间、交战双方及结果 )；最后让学生动脑动口，讨沦 “曹教学课件参考 4 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 4 页 操胜利，袁绍失败的原因 ”，并注意落实明确答案。 2赤壁之战 (1)播放赤壁之战录象； (2)学生自己阅读教材，寻找落实知识点 (时间、交战双方及结果 )； (3)学生表演自编小剧本 “三顾茅庐 ”和 “隆中对 ”；(4)学生分组讨论教材 105 页 “动脑筋 ”，分析回答孙刘胜利而曹操失败的原因，然后由老师来完善；（ 5）教师展示戏曲舞台上的曹操扮相，让学生试着评价曹操，培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。 3三国鼎立的形成 (1)学生阅读教材，然后依据三国鼎立形势图，讲述三国鼎立形成的情况； (2)引导学生完成课后 “活动与探究 ”和 ； (3)结合三国经济发展的情况，让学生讨论三国鼎立局面形成的原因，老师注意完善补充； (4)让学生结合三国鼎立形势图，设计制作三国鼎立示意图，教师注意对学生的成果进行评价。 (三 )课堂小结 教学课件参考 4 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 5 页 1利用歌谣小结： 二 OO 年官渡战，曹统北方基础奠； 二 O 八年赤壁战，孙刘抗曹鼎局现； 三国曹魏吴蜀汉，曹丕孙权刘备建； 各国经济争发展，卫温乘船到台湾。 2依据内容概括总结： 一种局面：三国鼎立； 两大战役：官渡之战和赤壁之战； 三国鼎立：三国名称和都城； 四个人物：曹操、孙权、刘 备、诸葛亮； 五个时间： 200年、 208年、 220年、 221年、 222年。 教学课件参考 4 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 6 页 (四 )巩固练习 针对学生的实际和教材的特点，可以设计一套练习题，利用多媒体制作成知识树，让学生摘知识树上面的果实。 六、说板书设计 讲完课后可以让学生设计板书，或者教师自己设计如下：略 七、说问题设计 教师可以依据教材中的 “动脑筋 ”和 “活动与探究 ”设计问题，要注意问题的新颖性和活泼性，要结合学生的实际，要有一定的层次和深度。 八、说教学手段 为更好地实现教学目标，在教学中要充分运用挂图、教材中的地图和图片以及 (三 国演义电视剧中的画面及主题歌，并充分运用多媒体设计课件完成教学。 教学课件参考 4 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 7 页 以上结合三国鼎立一课，简单介绍了历史 “说课 ”应该从哪些方面着手，应该说什么。老师们在说课时，还应注意以下几个问题： “说课 ”不是讲课，应该 “说 ”，绝对不能 “念 ”(或 “背 ”)讲稿或教案； 应充分准备，面对的是评委或者老师，应该把自己准备的成果展示给评委或老师 (如：课件、板书设计、知识树等 )； 普通话要标准，并注意语言简洁、明确； 注意时间限制 初中历史红军长征说课稿 一、说教学资源 根据新课程理念，教材只是教学资源之一，教师、 学生本人的经历和知识、网络媒体上的各种资源、图片、影视资料、文物、遗址等等，都可成为我们的教学资源。所以，我从以下三方面来说教学资源： 1、教材分析 根据义务教育历史课程标准，初中历史课程是义务教育的基础课程，是人文教育的核心课程，强调在传授知识的过程中关注学生正确的人生观、价值观和健康人格的形成，培养学生的人文素养和科学态度。川版课标历史教科书八年级上册的编写，遵循了上述基本理念，教学课件参考 4 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 8 页 实现历史课程的三维目标。其中，红军长征一课极为鲜明地体现出历史课程的人文教育核心。 红军长征是川版课标历史教 科书中国近代史第三学习主题新民主主义革命的兴起的第四课，本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。教材围绕从长征的开始直到长征的胜利这一主题展开。本课内容无论在本章还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。 通过本课的学习，有利于培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作、增强承受挫折、适应生存环境的能力。 2.学情分析 八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。同时，对红军长征的内容有一 定了解，比如在小学语文学过课文金色的鱼钩，初中学过课文七根火柴，还通过影视、文学作品去了解了长征。但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神感受与体验。 3其他资源 教学课件参考 4 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 9 页 可作为本课教学的资源还有图片、网络资源、影视作品、文学作品等，我充分利用这些资源，同教材一起，进行教学。 二、说学习目标 素质化的教学过程，应该是一个在三维目标指引下的精神生产活动。围绕本课的学习内容，根据历史课程标准和学生的实际，我确定了如下的学习目标： 1知识与能力 学生能描述出红军长征的路线和发生的重大历史 事件。 能阅读长征示意图，培养学生读图的能力 学生通过探究红军长征的原因和胜利的意义，遵义会议的意义，从而形成分析问题的能力。 2过程与方法 教学课件参考 4 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 10 页 借助多媒体课件，创设教学情境，激发学生学习兴趣； 通过设问 讨论 作答 归纳来理解本课内容； 3情感、态度和价值观 体会红军长征精神。认识中国革命的艰苦历程，学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。 三、说教学重、难点 1、教学重点 中央红军的长征是本课的重点 之一。作为初中阶段的学生并不需要了解和掌握红军长征的全部情况，重点掌握中央红军的长征。以中央红军的长征为点，以点带面，认识 30 年代红军长征的背景、过程和意义，体会红军所表现出的大无畏的革命精神。 遵义会议是本课的又一重点。会议解决了当时迫切需要解决的两大问题：即军事和组织问题，肯定了毛泽东的正确主张，这就从党的指导