读做一个专业的班主任后有感 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 1 页 读做一个专业的班主任后有感 经常有人问我；你喜欢做班主任吗？我的一笑代表了肯定回答。自从 93年参加工作以来，我担任了 18年的班主任工作，对班主任的工作深有体会。班主任是学校里的中坚力量。，班主任工作的好坏直接影响到学校的教学质量。而现实中我们通常被日常的琐碎的事弄的忙忙碌碌、被动招架、甚至焦头烂额。本学期里有幸读到做一个专业的班主任这本书，感触颇深：要做，就该做一个快乐明哲的班主任。 为什么有一些老师喜欢当班主任呢？他们即使在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性；即使在一片盲从中，也能保持一份清醒；即使在“类体力劳动 ”的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。他们的肩膀上，长着自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。 教育有三种方式：管孩子、哄孩子、帮孩子。本书竭力介绍和推荐的是第三种方式。如果用一句话来概括本书的内容，那就是：主张班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替使用 “管 ”和 “哄 ”的方式转变到逐渐更多采用 “帮 ”的方法上来。管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范 ，哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路，这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干读做一个专业的班主任后有感 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 2 页 预。帮孩子则不然，它是先搞清孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。管孩子时，教师希望孩子害怕，恐惧是动力；哄孩子时，教师希望孩子欣喜，兴奋是动力 两者都主要诉诸感情，比较情绪化。帮孩子则不然。帮孩子时，教师希望孩子冷静、清醒，动力是智慧。帮孩子是一种平静的、理性的交流，当然 “帮 ”也需要 “管 ”和 “哄 ”两种方式的配合，才能更好地发挥作用 。 书中引用了两个故事，一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫，定得多反而提价，因为单一的重复动作将使人很厌烦；第二个故事是一个工作了十五年的人从没被提升，而刚进公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是 “您并没有十六年的经验，您只有一年的经验，只不过您把它用了十五次而已。 ”这段话发人深省，如果我们年复一年地走老路，总是一遍又一遍地复制自我，那收获的多半就是疲惫和焦虑，永远做不成快乐明哲的班主任。快乐的前提是明哲。 想起自己刚毕业做老师不久，当时我只是一个初出茅庐、年轻力盛的“孩子王 ”，跟着有经验的老师学 本领、学技巧。我班有一个很顽皮、且较自信、执拗的八岁男孩子，成绩较好，但上课比较好动，喜欢自说自话，而且碰到老师批评他，他总是一副很不高兴、不服气的样子。起初我以为是欺负我这个刚上班的小老师，没想到其他老师的课也是读做一个专业的班主任后有感 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 3 页 一个样。观察了他一段日子，我觉得他应该是个不错的孩子，他很喜欢运动，爱跑步，还参加校外运动队训练，我应该找个机会好好找他谈谈，帮助他改一改目前的状态。正好有一次活动课，我正和一群孩子在玩耍，他突然跑过来对我说： “老师，我想跟你来比赛跑步。 ”“好呀，不过我有个小小的要求。 ”我没想到他主动向我挑战，我 感觉机会来了。 “如果今天跑步比赛我赢了，那以后你得听我的，行吗？ ”他想了想，豪爽地一口答应了我。结果大家可想而知，我当然是跑赢了他，这下轮到我发话了： “你的跑步技术不错啊，老师今天赢你也是因为我比你大，不是一个等级嘛！我很佩服你的勇气，我相信你是一个真正的男子汉，不过输了还是要遵守我们的约定啊！ ”他起初还有一点失望，皱着眉头，听了我的一番话，他渐渐笑了，当得知我要他改去上课随便的态度时，更显出了不好意思的羞涩，答应我一定改，我们顿时握紧了彼此的手做约定的动作相视而笑。公务员之家 这件事虽然已过去了好几年， 但我不时会想起来，如果老师在处理学生问题上始终采用批评加灌输，那得到的成效可能是甚微的。我们要擅用个人的魅力和威信，让学生真正钦佩，并在工作中不断自我反思，切实提高自身的人格魅力和专业技能。 班主任工作是一项具有创造性的工作，自从真正做上主任后，我发现当班主任不但光荣，而且是一件很有趣味的事情，你每天可能面对的读做一个专业的班主任后有感 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 4 页 是相同的学生，可是会发生不同的事情，看你如何去处理得当，如何去创造性的发挥你的特长，你的专业技能，在不断的创造中获得快乐。 我想说：我喜欢做班主任。