中学留守儿童现状调研 WORD 版 【本文 为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 1 页 中学留守儿童现状调研 随着农民工纷纷进城务工，产生了一大批父母常年不在身边、留守家中的学生。我们称之为 “留守学生 ”。随着国家对农民工限制的进一步解除，特别是农村经济的快速发展，解决 “留守学生 ”的问题会更显迫切。结合此次调查，现将 “留守儿童 “的有关情况报告如下： 一、基本情况： 旧县中学在 03年遭水灾后，与太平二中并校迁址到占地 68034平方米的新校区；现有专职教师 40 人， 12 个教学班， 826 名学生。留守学生数 274 人。 二、存在的问题： 1、教育力量分散。由于青壮年劳动力的外出，造成农村劳动力的相对不足。留在家里的人员，不得不承担更加繁重的农业劳动，没有更多的时间和精力照顾留守孩子的行为、生活，特别是学习。少了约束和教育，许多不良行为得不到矫正，时间一长形成恶习。 2、隔代教育徘徊于溺爱的误区。当前农村剩余劳动力外出务工，把中学留守儿童现状调研 WORD 版 【本文 为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 2 页 子女交给爷爷奶奶外公外婆看管，或者托付给亲戚朋友，更有甚者无人监护，让他们得到了太多的 “自由 ”。这些老人们只是被动地承担起家庭保姆的义务，因而重 “养 ”轻 “教 ”、细 “养 ”粗 “教 ”或只 “养 ”不 “教 ”的现象十分严重。过分迁就 孩子、保护孩子，而忽视了孩子良好行为习惯的培养。外出务工的家长给孩子寄回来的主要是财物，缺乏对孩子的精神关爱。 3、教育方法简单。一部分留守家长有溺爱和偏爱的倾向，把孩子当 “小皇帝 ”、 “小公主 ”看待。出了问题又是简单粗暴，动辄拳脚，忽视学生的心理健康和正常人格教育，或者干脆放纵与不管。他们中一些人早出晚归与社会上闲杂人员来往，沾上小偷小摸恶习。痴迷于电子游戏，光顾不良网吧，整天神智恍惚。在调查中发现，留守儿童行为习惯欠佳。行为习惯好的占 35%，中等占 55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于游戏、网络，抽 烟、喝酒、拉帮结派、参与盗窃、抢劫现象的占 10%。 4、家庭教育与学校教育脱节。家庭教育是未成年人教育的重要环节，农村学校因教学设施、师资配备等方面的原因，不可能弥补因家庭教育的缺位而留下的教育真空。 “留守学生 ”的家长很少与老师、学校联系，对学校的教育思路、教育环节知之甚少，根本谈不上配合学校的教育，学校也无法了解学生在家庭中的情况，致使家庭教育和学校教中学留守儿童现状调研 WORD 版 【本文 为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 3 页 育很难衔接起来。学校教育明显感到力不从心 在调查中发现， 80%留守儿童基本能按要求完成学习任务。 70%的留守儿童表示父母很辛苦，约 70%的孩子能按时完成 作业，生活自理能力较强， 65%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少占 10%。 三、学校采取的措施： 1、学校在关爱 “留守学生 ”方面做到 “三个一 ”：一是建立 “留守学生 ”档案和联系卡制度，二是给 “留守学生 ”建立结对帮扶的校内家长，三是定期召开 “留守学生 ”座谈会；要求各班在关爱 “留守学生 ”方面做到“三保证 ”：一保证 “留守学生 ”不辍学，二保证 “留守学生 ”在学习上不滑坡，三保证 “留守学生 ”在校期间没有严重违纪现象； 2、营造关爱 “留守学生 ”氛围。学校教师以师德教育为出发点，将关爱 “留守学生 ”问题作为师德建设的 一个重要组成。在校内班主任、任课老师与学困生建立结对帮扶对象，实行一对一的帮扶。对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的 “问一问 ”、 “拉一拉 ”中营造了爱的氛围， “留守学生 ”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。 3、组织丰富多彩的关爱活动。对于每个人来说，家是温暖的，对于 “留守学生 ”来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们亲人，各班中学留守儿童现状调研 WORD 版 【本文 为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 4 页 在日常活动中格外照顾 “留守学生 ”，班队会上 “留守学生 ”更多倾诉的机会，课外辅导时让 “留守学生 ”位于最前面，组织活动也让 “留守学生 ”有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主 生活、自护自救的知识，在元旦前组织开展了 “留守学生 ”与家长互寄爱心贺卡活动。这一切就是让 “留守学生 ”在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。 4、形成关爱 “留守学生 ”的工作合力。学校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与 “留守学生 ”的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教 “留守学生 ”。利用节假日、开学这些时间，争取与 “留守学生 ”的父母进行直接对话，互通信息，及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强 “留守学生 ”学生教育合力。 四、对策与建议 留守学儿教育问题是农村劳动力转移过程中带来的问题，这一问题正在凸显，也正在加剧。因此，我们必须从政策上、管理上总体把握这些问题，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。 1、我们应该重点加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。该校缺中学留守儿童现状调研 WORD 版 【本文 为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 5 页 少学生宿舍和食堂，无法满足学生住校生活问题，给学校教育教学管理带来了许多困难； “留守学生 ”寄宿在校外，存在一定的安全隐患。因此，必须进一步加快农村地区寄宿制学校建设，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境 的农村留守儿童提供住宿便利，积极创造条件发展农村寄宿制学校，让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。 2、从家庭教育上，要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。如通过家长学校向家长积极宣传讲解有关家教知识，让家长们明白父母外出务工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完整。如果父母都外出，则要改变亲子之间的沟通与交流方式。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关 爱。在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这对于孩子的情感发展非常有帮助。另外还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。 3农村学校要对这些儿童给予特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体温暖，以弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响；在课中学留守儿童现状调研 WORD 版 【本文 为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 6 页 程教学中灵活多样地加强心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立、知法、守法的知识技能；开通家长热线，方便家长及时了解这些儿童 的问题和与儿童的沟通。利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应；采取必要的保健制度，及时对生病的留守儿童进行治疗，保障其人身安全。 留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题。家庭教育领导机构要充分发挥作用，开展各类健康有益的活动，共同营造孩子健康成长的良好环境；社会要热心关注齐抓共管；制度保障要进一步到位；加大对农村教育的投入，改善学校条件，为这些学生营造温馨、舒适的学习、生活环境。学校更应该站在对学生负责、对社 会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，今后要继续努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。