职业技术教育学习考察 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 1 页 职业技术教育学习考察 一、考察意义 年 1 月 11 日至年 1 月 14 日，我系主任参加了由学院党委书等组成的商丘职业技术学院考察团。考察团先后参观考察了苏州农业职业技术学院、芜湖职业技术学院、江苏农林职业技术学院和江苏畜牧兽医职业技术学院，对各个学院的专业建设、办学特色和实验实训条件建设进行了深入的考察。通过考察，认识到了自己的优势和不足，找出了差距，明确了努力方向。 二、考察历程和内容 考察团参观考察了江苏畜牧兽医职业技术学院。该院是国东南沿海乃至中国南部地区唯一以培养动物科技类高技能人才为主的高等院校。各级各类在校生 15000 余人，年 1月 14 日上午。教职工 1000余人，开设有畜牧系、兽医系、宠物科技系、食品科学系、园艺科技系等十一个系部。该院 “紧扣畜牧产业链，产学研结合育人才 ”办学特色突出，建有现代畜牧科技示范园和江苏蓓康药业有限公司等校内生产性实训基地。 考察团考察了苏州农业职业技术学院。该院是一所具有百年办学历史的农业职业技术院校，年 1 月 11 日下午。江苏省示范性高等职业技术学院。该院 占地 800 余亩，开设有园林园艺系、农业工程系、食品系等六系一部一院，校生 10000余人，教职工 400 余人。苏州农职院职业技术教育学习考察 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 2 页 院相城科技园，始建于二 OO 五年三月，学院集科研、教学、产业于一体的示范基地。园区一期规划面积 280亩，总投资 5000 万元，示范辐射带动农业产业结构调整 1 万亩以上。 经过一年多的项目集成和资金投入，园区在建设规划中坚持项目的科学性、设施的先进性、示范的辐射性、管理的规范性、产学研的紧密性。共完成两大类十四个子项目的建设，完成资金投入 2500 万元。江苏省园艺工程技术研究开发中心、苏州市园艺工程技术 研究开发中心、江苏省球根花卉种质基因库、地被植物基因库、绿色果茶园、苗木种质资源圃、商品化组培室、中高档花卉生产示范区、园艺专业综合技能实训区、绿色蔬菜生产示范区等一批项目已落户园区。园区已成为学生实习的场所、教师科研的平台、产业化的载体、科技示范的窗口、实训与科普的基地。 考察团参观考察了芜湖职业技术学院。该院建于 1983 年，年 1月 12日下午。原名芜湖联合大学， 1997 年 5 月经原国家教委批准更为现名。 2019 年 8 月，经安徽省人民政府批准，具有百年办学历史的芜湖农业学校并入学院。 2019 年入选 “国家示范性高 职院校建设计划 ”首批立项建设院校。学院设有机械工程、电气工程、生物工程、园林园艺等十个系，现有在校生 11000 人，教职工 600 余人。该院狠抓校企合作平台建设，与芜湖奇瑞汽车有限公司共建的汽车实训基地为教育部重点支持项目。 考察团参观考察了江苏农林职业技术学院。江苏农林职业技术学院学职业技术教育学习考察 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 3 页 院创办于 1923 年，年 1月 13 日上午。至今已有 80 多年的办学历史。主校区与江宁校区和学院实训基地 江苏农林科技示范园形成了以校本部为主体的一主两翼 ”校园格局。江苏农林科技示范园区集教学、科研、生产、实习、观赏于一体，核心区 2500 亩，辐射区 8000 亩，其中的江苏林木种质资源库建有珍稀植物区、色彩苗木区等近 20 个特色园区，并将成为华东地区最大的林木种质资源库。 三、考察收获 苏州、芜湖、句容和泰州考察总结是，四校的共同之处在于：一、明确的办学思路，为学校发展指明了方向；二、完善的实训条件，为培养合格人才提供了基础；三、与地方经济的深度融和，为学校发展创造了生命力；四、咬定青山不放松的干劲，为学校的发展提供了不竭的动力。 社会的发展需要各行各业，因此需要各类学校去培养不同的人才。虽然，各行业在不同时期、不同地区的发展是不均衡的，但是总体 上必然是均衡的。就像有的人为了挣大钱，一生中随着热门行业的变换而不停地变换着工作，转换着行业，结果肯定是成就不了大事业，赚不到大钱的。同样，学校办学亦是如此，特别是地方院校，只有咬定当地主体经济的发展办学不放松，才能发展壮大。不然，我们就只能为其它主体经济地区的发展培养打工者，因为我们所培养的人才无法超过当地院校以当地主体经济的发展为目标所培养人才的综合能力，这些学生所获得的师资力量、教学条件、行业理念、职业氛围等，均不职业技术教育学习考察 WORD 版 【本文为 word 版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。 】 第 4 页 是其它主体经济地区学生所能比拟的。所以不以当地主体经济的发展而培养人才的学校，其办学的归 宿一定不是成功的，这也是教育部关于 “地方院校要为地方经济发展服务 ”方针的根本所在，也是学校发展的潜力所在，更是国家对示范专业布局的的理论所在。