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中小学及幼儿园扩容增量工作意见.docx

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中小学及幼儿园扩容增量工作意见.docx

中小学及幼儿园扩容增量工作意见 WORD 版 【本文为 word 版,下载后可修改、打印,如对您有所帮助,请购买,谢谢。 】 第 1 页 中小学及幼儿园扩容增量工作意见 为进一步扩大基础教育资源总量,改善办学条件,大力推进教育事业优质均衡发展,根据国家、省市区中长期教育改革和发展规划纲要( 20192019)以及省人民政府关于大力推进义务教育均衡发展的意见等文件精神,结合我区实际,特制定本意见。 一、工作目标 到 2019 年,新建、还建 4所以上学校,完成 19 所学校教学楼扩容改造工程,实施 13 所学校 “还地于校 ”工程;通过积极协调市政府划拨土地、推动落实小区配建教育设施移交县区管理政策等措施,力争新建、新增一批中小学、幼儿园,努力推动教育资源总量实现较大规模增长,入学难、入园难问题得到缓解。 二、工作任务 (一)大力实施学校新建、重建工程。积极协调市政府增加教育用地指标,在黄河以北、雁滩、东岗等区域划拨教育用地 45 亩以上,新建 1 所初中、 1 所九年一贯制学校,新增教学面积 1.8万平方米以上,新增学位 2500 个。加大集团 、集团协调力度,尽快启动完成朝阳村中小学及幼儿园扩容增量工作意见 WORD 版 【本文为 word 版,下载后可修改、打印,如对您有所帮助,请购买,谢谢。 】 第 2 页 第一小学、金回民小学异地重建工程。加快推动村小学与市卫生学校土地置换工作,协调市政府将旅游职业技术学校、女子职业技术学校等向新区转移的职业学校现有教育用地、建筑物无偿划拨区用于兴办学前教育和义务教育。(区教育局牵头,区发改局、财政局、城管执法局、卫生局、国土分局、征收办等单位配合) (二)加快推进校安工程。全力争取各级财政专项资金,加大区级财政投入力度,加快实施校安工程。到 2019 年,累计投入 2.9 亿元,完成兰铁三小等 19 所中小学教学楼、总建筑面积 12 万平方米改扩建工程( 详见附件 1),新增建筑面积 4.9 万平方米。(区教育局牵头,区发改局、财政局、建设局、城管执法局、政府投资项目办等单位配合) (三)启动实施 “还地于校 ”工程。结合城中村改造、棚户区改造和旧城改造项目,推进学校周边住宅楼、商铺拆迁工作,协调市政府划拨校园周边土地,进一步拓展校园用地面积,力争达到省定标准。到2019年,投入 8.28亿元实施五泉小学等 13 所学校 “还地于校 ”工程(详见附件 2),增加学校用地 60.4亩。(区教育局牵头,区发改局、财政局、城管执法局、国土分局、征收办等单位配合) (四)落实小区配建工 程。积极协调省市有关部门加快落实小区配建中小学及幼儿园扩容增量工作意见 WORD 版 【本文为 word 版,下载后可修改、打印,如对您有所帮助,请购买,谢谢。 】 第 3 页 中小学、幼儿园应同步规划、同步建设、同步交付使用和无偿移交县区教育部门管理的有关规定,力争将省电力投资集团公司刘家坪新建小区等 11 处中小学、幼儿园(详见附件 3)移交区管理,采取公办、联办等方式进一步扩充教育资源。(区教育局牵头,区发改局、财政局、建设局、城管执法局、房管局、国土分局等单位配合) 三、保障措施 (一)加强组织领导。为了确保工作顺利推进,按期完成,区委、区政府决定成立由区政府主要领导任组长,区政府分管城建、教育副区长任副组长,发改、财政、教育、监察、民 政、环保、建设、城管执法、农水、审计、公安、国土、征收、政府投资项目办、公证处等部门主要负责人为成员的区中小学、幼儿园扩容增量工程领导小组。领导小组下设办公室,办公室设在区教育局,负责做好组织实施、日常协调、年度目标制定考核、督导检查等工作,办公室主任由区教育局局长兼任。区发改局负责项目立项审批工作。国土分局负责 “还地于校 ”项目用地协调配合工作。区建设局、征收办、民政局、农水局负责将 “还地于校 ”工程纳入城中村改造、棚户区改造和旧城改造规划,配合做好学校周边住宅楼、商铺拆迁安置。区财政局、审计局负责做好项目资 金划拨、审计监督工作。区环保局负责做好拆迁、建设项目环境保护。区监察局负责跟踪监督项目实施情况。区政府投资项目管中小学及幼儿园扩容增量工作意见 WORD 版 【本文为 word 版,下载后可修改、打印,如对您有所帮助,请购买,谢谢。 】 第 4 页 理办公室负责项目概算评审、工程实施过程监督工作。公安分局、区城管执法局、中山公证处负责配合做好教育建设项目征地拆迁工作。 (二)加大资金保障力度。由区教育局牵头,区发改局、财政局配合,每年提前制定次年教育建设项目资金安排计划,采取加大区级财政投入力度和积极争取国家、省市专项资金方式加快推动中小学、幼儿园扩容增量工程。自 2019 年起,区财政每年单列 1 亿元实施 “还地于校 ”拆迁安置(当年未用完资金直接 转入下一年度)。

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