- 1 - 发言习惯调查问卷分析报告 新课标要求学生学会合作、学会交流，但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。其中有一部分是不会 (或者未思考 )，还有一小部分是进行过思考，却不愿发言的。曾询问过部分学生：你会吗 ?(学生答：会。 )你为什么不参与他们的讨论 ?学生的回答要么是 “我不想说 ”，要么是 “他们都说了，我没什么好说的 ”，要么就是沉默。这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象，学生虽理解并愿意说，但表达不得要领，说了半天，也不能准确地表达出自己的观点，既浪费时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培养学生善于发言的能力是十 X 大部分孩子都需要进一步培养发言的能力。这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的 2.课堂上，不想发言的原因是什么 ?() A、不会 B、怕别人笑 C、不屑 数据：选择 A 的有 20 人，占 40 ;选择 B 的有 22 人，占 44 ;选择 C 的有 8 人，占 16。 分析： 60的孩子在回答问题时候，是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。 3.发言出错时，你一般心理 () A、好好听别人发言 B、懊悔 C、以后不发言了 数据：选择 A 的有 26 人，占 52 ;选择 B 的有 20 人，占 40 ;选择 C 的有 4 人，占 8 分析： 48的孩子在在发言 时是因为得不到师生的肯定而降低了- 2 - 积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下工夫。 4.课堂中，发言精彩时，你一般心理 () A、听别人发言 B、沾沾自喜 c、对别人的发言不屑一顾 数据： ;选择 A 的有 28人，占 56 ;选择 B的有 16 人，占 32 ;选择 c 的有 6 人，占 12。 分析： 56的孩子还是比较习惯于发言后听别人的意见，近一半的学生要提高主动参与学习的积极性，倡导同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。 5.你认真听的主要原因是： () A、上课生动、有趣 B、认真听会得到老师表扬 C、为了考试能考好 数据：选择 A 的有 20 人，占 40 ;选择 B的有 7 人，占 14 ;选择 C 的有 23 人，占 46。 分析： 46的孩子发言的目的性极强，直指考试。 25的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来，我们要努力呈现生命充满活力的课堂，吸引更多的孩子认真发言。 6.你对待别人发言的态度是： () A、没什么了不起 B、很好，值得学习 C、无所谓 数据：选择 A 的有 10 人，占 20 ;选择 B 的有 26 人，占 52 ;选择 C 的 14 人，占 28。 分析： 48的孩子不能正确对待别人的发言，说明部分孩子的发- 3 - 言习惯没有养成。同时，班级良好的交 流氛围也十 X 大部分学生不太善于发言同伴的发言，今后要注意指导学生发言别人发言的方法。 8.合作交流时你希望什么学生先说： () A、优生 B、和自己同水平 C、差生 数据：选择 A 的有 15 人，占 30 ;选择 B 的有 25 人，占 50 ;选择 C 的有 10人，占 20。 分析：大部分孩子希望能有所准备再发表看法，要把训练学生争先表达自己的想法作为课堂教学时的一个重要内容。 9.老师表扬别人的发言时你一般： () A、为别人高兴 B、不屑一顾 C、发誓要超过他 数据：选择 A 的有 23 人，占 46 ;选择 B 的有 3 人，占 6 ;选择 C 的有 22 人，占 44。 分析：大部分学生心态是好的。 10.与别组争论时，你的表现是： () A、争着说，抢着说 B、认真听，轮流说 C、不听也不发言 数据：选择 A 的有 6 人，占 12 ;选择 B的有 43 人，占 86 ;选择 C 的有 1 人，占 2 . 分析：关于小组交流时的发言表现，选择 B的有 43 人，占 86从数据来看比较理想，但也不排除会存在没有如实作答的情况，需要在以后的教学过程中加强过程性的监测。 六、结论 - 4 - (一 )通过调查、观察，我发现造成他们不良的发言习惯 的原因主要有两方面。 1.客观原因：外界的干扰影响了学生的发言。包括教师的态度、同学的态度。 2、主观原因：学生的不够强烈的表现欲望影响了他们的发言，还有兴趣，信心方面的影响。 (二 )解决的策略。 1.发挥示范作用：教师的、优秀学生的、进步生的。 2.创造交流的氛围、提高兴趣、信心。 3.教会方法：善于说，还要善于听取、完善。 4.及时的激励、评价。 5.家校合作，齐抓共管，协调一致。