- 1 - 区委常委浅谈走出先谈成绩再谈问题的怪圈 “不谈成绩，只谈问题 ”，这是民主生活会制度的一项基本要求，但一些党员在批评与自我批评的发言中，总是走不出 “先谈成绩，再谈问题 ”、 “主要谈成绩，附带谈问题 ”的怪圈，使民主生活会达不到预期的目的。这不得不让笔者反复思考一个问题：不谈成绩，真的很难吗？ 要说不难，它确实有点难。为什么？有三种心理在作怪：一是习惯心理 。大家在日常工作生活中，不论是评价自己还是评价他人，都习惯于从优点和缺点入手，既要看到优点，又要看到缺点，而民主生活会却要求打破这种 “惯性 ”， “不谈成绩，只谈问题 ”，一些党员在语言习惯上转不过弯来。二是从众心理。长期以来，大家都是 “先谈成绩，再谈问题 ”，尽管心里明白这不符合民主生活会的要求，但大家都希望我讲你的成绩，你也会讲我的成绩，我少批评你两句，你也会少批评我两句。于是，大家随波逐流，谁也不愿意主动打破这种惯例。三是友善心理。大家觉得，同志之间的交流，不论是工作上还是生活上，必须把握 “友善 ”的原则，就算 要批评某个同志，也要先肯定其成绩，在其有所思想准备的前提下再提出批评意见。因此，民主生活会的 “批评 ”，也就成了 “表扬基础上的批评 ”。 这三种心理，在日常工作生活中，有一定的积极作用，特别是辩证的评价方式是应该予以肯定的。但到了民主生活会上，这三种心理却成了降低民主生活会质量的 “隐形杀手 ”， “既谈成绩，又谈问题 ”，容易冲淡 “问题 ”的严重性，使一些同志沉醉在 “巨大 ”的成绩中而看不- 2 - 清 “渺小 ”的问题； “既谈成绩，又谈问题 ”，容易迷失方向，南辕北辙，一大堆的 “赞美之词 ”使民主生活会不知不觉演变成了 “表功会 ”、 “辩解会 ”和评优评先的 “推荐会 ”，对于查找问题、剖析根源、制定整改措施毫无益处。 那么，不谈成绩，真的就很难吗？我看也未必！关键是要围绕 “三种心理 ”对症下药。 首先， “开场白 ”要切中要害。负责指导会议的上级党组织领导，在会议之初，一定要围绕 “不讲成绩，只讲问题 ”的要求讲好 “开场白 ”，要跟与会同志讲清一个道理，民主生活会是党员在支部以交流思想、开展批评与自我批评为主要形式的组织活动制度，它不同于日常工作和生活中的交流，更不同于工作总结会、理论学习会、业务研讨会等常规性会议；它的中心议题就是要围绕既定的主题帮助同志查找 不足，提出改进的思路；不谈成绩，并不是否定其成绩，只谈问题，也不是说这位同志只有问题没有成绩，而是民主生活会上只需要讲问题，只能够讲问题；要让大家知道， “不谈成绩，只谈问题 ”，是组织制度的要求，是解决问题的需要，更是参加民主生活会党员的一项义务。 其次， “一把手 ”要敢于带头。民主生活会不同于民主集中制。民主集中制强调先民主后集中，坚持民主基础上的集中和集中指导下的民主，在形成一个决策过程中，要求自 “下 ”而 “上 ”的发表意见。而民主生活会则不同，在批评与自我批评的过程中，必须自 “上 ”而 “下 ”地进行，党组织 “一把 手 ”尤其需要以一种虚怀若谷的心态做好发言示范，必须紧扣主题，不谈成绩，只谈问题；必须毫不遮掩地剖析自身存在的问题，毫无保留地指出其他同志存在的不足；必须以诚恳的态度倾听其他党员的批评意见。只有 “一把手 ”做到了 “不谈成绩，只谈问题 ”，- 3 - 其他同志才能跟着你走，坚持 “不谈成绩，只谈问题 ”，遏制住 “先谈成绩，再谈问题 ”的风气。 最后，操作程序要有利于打消思想顾虑。过去，我们在召开民主生活会时，总是先由一名党员进行自我批评，再由其他党员轮流提批评意见。这种程序有一个弊端，就是除第一个发言者外，其他党员都是在没有做好自我 批评的前提下先去批评别人，所以，大部分党员都有 “自己的问题没讲，不好讲别人问题 ”、 “别人能不能正确对待自己批评 ”等思想顾虑，批评同志时只好慢慢地从 “成绩 ”入手，勉强地向“问题 ”谈去，最后形成 “先谈成绩，再谈问题 ”的坏习惯。我们曾在一些单位民主生活会上尝试改进这一程序，效果比较好。我们把 “批评 ”和 “自我批评 ”换个顺序，把会议分为 “自我批评 ”和 “批评 ”两个阶段：首先是 “自我批评阶段 ”，每一位党员轮流进行自我批评，其他党员认真做好记录；所有党员完成自我批评之后，再进入 “批评阶段 ”，从第一位发言的党员开始轮流作为帮 助对象，其他党员逐一对其提出批评意见。这样，每个党员在批评别人之前已经主动亮了自己的 “丑 ”，揭了自己的 “短 ”，打消了思想顾虑，批评起同志来就不再遮遮掩掩；提出的意见也更加中肯全面， “不谈成绩，只谈问题 ”变得轻松愉快多了。